أدوات تكنولوجيا التعليم الجديدة تكسر القالب السائد في التعلم والتدريس
يعد الاستخدام الأفضل للتكنولوجيا التعليمية هدفًا تسعى شركات البرمجيات والأجهزة إلى تحقيقه بقوة.
إن إبقاء الطلاب منخرطين في عالم اليوم المليء بالتشتت ليس بالأمر السهل. غالبًا ما يتعين على المعلمين التعامل مع الأدوات المنافسة مثل الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية التي تصرف انتباه الطلاب عن التدريس الجماعي.
ومع ذلك، عند استخدامها بشكل صحيح، فإن التكنولوجيا مثل اللوحات الذكية وأجهزة العرض التي تعمل بالذكاء الاصطناعي تعيد تشكيل التعلم وتخلق بيئات تعليمية إيجابية للطلاب.
الحيلة هي جذب انتباههم وإبقائهم منخرطين. تكرس العديد من الشركات جهودها لإنشاء وبيع الحلول التي تنجز هذه المهام.
وفقًا لمريم حساني، القائم بأعمال رئيس قسم الاتجاهات والابتكار في هيئة أبوظبي للطفولة المبكرة (ECA)، تشير التقارير إلى أن سوق تكنولوجيا التعليم العالمي من المتوقع أن ينمو بمعدل سنوي مركب قدره 12.9٪ بحلول عام 2032. وفي عام 2022، قادت أمريكا الشمالية هذا النمو. تهمة مع حصة الإيرادات 36٪.
“إن هذه الطفرة في تكنولوجيا التعليم تعيد تشكيل رحلات التعلم، وتقدم حلولاً مبتكرة لتحديات مثل إثارة الفضول في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات” [science, technology, engineering, and math] وقالت لـ TechNewsWorld: “المجالات وتقديم دروس مخصصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة”.
طلاب التعليم المبكر والخاص ليسوا المستفيدين الوحيدين من تكنولوجيا التدريس المبتكرة. تعمل الثورة التكنولوجية السريعة على تغيير كل جانب من جوانب حياتنا تقريبًا، والتعليم على جميع المستويات ليس استثناءً. تساعد أدوات التعليم التقني المزوّدة بميزات الذكاء الاصطناعي المعلمين بشكل متزايد على جعل المفاهيم المعقدة أسهل في الفهم وأكثر ارتباطًا على جميع المستويات التعليمية.
تكنولوجيا التعليم تقود أحدث اتجاهات التعلم
تتطور تكنولوجيا التعليم باستمرار، مع ظهور بعض الاتجاهات المثيرة، حسبما عرض جي كيو سيرلز، المؤسس المشارك والرئيس التنفيذي لشركة Storytailor، التي يقوم منتجها بتخصيص المحتوى ليناسب تجارب الطلاب الفريدة.
وقال لـ TechNewsWorld: “التعلم الشخصي من خلال الذكاء الاصطناعي يجعل التعليم أكثر ملاءمة للاحتياجات الفردية”.
يحول اللعب التعلم إلى تجربة جذابة. إن التركيز المتزايد على الشمولية وإمكانية الوصول يضمن إتاحة أدوات التعلم الحديثة لجميع الطلاب، بغض النظر عن خلفيتهم أو قدراتهم.
وأضاف سيرلز: “تعيد هذه الاتجاهات تشكيل الطريقة التي نتعامل بها مع التعليم، وتجعله أكثر ديناميكية وشمولاً”.
تعد Smart Technologies مثالًا رئيسيًا على كيفية جعل المنهجيات المعتمدة على الكمبيوتر تكنولوجيا التعليم أكثر فعالية. تعد هذه الشركة رائدة في حلول التعلم التي تمكن المعلمين في جميع أنحاء العالم من بناء اتصالات مهمة باستخدام مجموعة كاملة من المنتجات.
لكي تكون المدارس أكثر فعالية، يجب عليها أن تتعامل مع عملية تبني التكنولوجيا المبتكرة بشكل أكثر تفكيرًا. إنها عملية مكونة من خطوتين تحدد أولاً الأدوات البرمجية المطلوبة. عندها فقط تسعى للحصول على الأجهزة المثالية لتسهيل الوصول إليها في الفصول الدراسية، وفقًا لجيف لوي، نائب الرئيس التنفيذي والمدير التجاري لشركة Smart.
“الصيغة بسيطة للغاية. تبدأ بممارسات التدريس والتعلم، ثم الخطوة التالية هي النظر إلى البرمجيات. وقال لـ TechNewsWorld: “تعرف على البرامج التي تتوافق مع النتيجة المرجوة ويمكن أن تساعد في تمكين ممارسات التدريس والتعلم هذه”.
وأضاف أن هناك ثلاثة عوامل رئيسية تشارك في إنجاز هذا العمل. يناقش مطورو منتجات شركته مع المدارس العميلة الحاجة إلى اختيار أدوات التكنولوجيا التعليمية المناسبة للطلاب، وتحديد احتياجاتهم الخاصة، واختيار الأدوات التي تتوافق مع أهداف المنهج الدراسي.
“إن حالة تكنولوجيا التعليم ليست فعالة أو ناضجة لتحقيق النتائج لأن هذه الصيغة لا يتم الالتزام بها في كثير من الأحيان. وينظر إليه في الاتجاه المعاكس. نحن شركة أجهزة لديها أجهزة وبرامج، لذا فنحن جزء من هذه المعادلة أيضًا،» حذر لوي.
إن استخدام تكنولوجيا التعليم بشكل أفضل يتطلب الممارسة والتدريب
في بعض الأحيان، تتبنى المدارس أحدث وأكبر قطعة من التكنولوجيا دون فكرة واضحة عما سيفعله المعلمون والطلاب بها أو كيفية ربطها بممارسات التدريس والتعلم، وفقًا لما ذكره لوي. غالبًا ما يكون هذا قرارًا عشوائيًا يتعلق بالأجهزة أولاً. ويجب على مسؤولي المدرسة أن يقرروا كيفية تطبيقه والبرامج التي سيتم تشغيلها عليه.
الخطوة الأخيرة في عملية الإعداد الفني هي التدريب والتطوير المهني. يجب أن يركز التدريب على كيفية دعم التكنولوجيا لممارسات التدريس والتعلم، وليس فقط كيفية استخدام التكنولوجيا.
وأضاف: “أعتقد أن الجميع يدرك أهمية التدريب، ولكن في كثير من الأحيان يتمحور التدريب حول التكنولوجيا”. “بدلاً من ذلك، يجب التركيز على النتيجة المرجوة للطالب والمعلم وكيف تعمل التكنولوجيا على تحسين ذلك، وهو نوع مختلف من التدريب.”
وأشار لوي إلى أن منتجات Smart Technology يتم تدريبها بشكل أساسي من قبل المعلمين للمعلمين. لدى الشركة عدد كبير من الموظفين من المعلمين الحاليين والسابقين، مما يؤدي إلى مجموعة واسعة من المهارات في اعتماد التكنولوجيا التي تساعد العملاء.
ويكمن التحدي في توسيع نطاق هذه الرؤية. لا يمكن أن يكون التدريب فعالاً إلا إذا تم تقديمه كحدث يومي احترافي يتم تنفيذه مرة واحدة. وحذر لوي من أن هذا يشكل عائقا أمام النجاح.
“في معظم الأحيان، يكون الأمر أقرب إلى نهج تعليم المعلم، حيث تحصل على مؤيدين حقيقيين داخل المدرسة أو القسم الأكاديمي الذين يتلقون تدريبًا عميقًا للغاية، ربما بواسطتنا، ثم يعتبرون أن مهمتهم هي تدريب عدد من الأشخاص. قال: “من المعلمين الآخرين داخل المدرسة”.
إن توسيع نطاق التدريب هو مفتاح النجاح، وفقًا لما قاله لوي. ويجب على مسؤولي المدرسة طرح ذلك ليشمل مستوى المدير ومديري التكنولوجيا داخل المدرسة.
“لذا، كل ذلك يحتاج إلى التنسيق. ولكن إذا لم تفكر في هذه العملية، فلن تحصل على الفائدة الكاملة. وإلا، فإنها تصبح مجرد مساحة مزدحمة، وهناك المزيد من الضغط على المعلمين، على وقتهم، ليس فقط بسبب التكنولوجيا الجديدة، ولكن مع كل شيء آخر يحدث في حياتهم، “اقترح لوي.
ضمان نجاح تكنولوجيا التعليم واعتمادها
هذا هو الجوز الحقيقي الذي تحتاج المدارس إلى حله. تساعد Smart Technologies على تحقيق هذا الهدف من خلال برنامج السفير الخاص بها. يتم استخدام منتجات الشركة على مستوى العالم، لذا فإن الآلاف من المعلمين في جميع أنحاء العالم هم جزء من مجتمع عبر الإنترنت ترعاه الشركة لمساعدة بعضهم البعض.
يمكن للمدرسين نشر الأسئلة، وكل شخص يستخدم مختلف البرامج وأدوات الأجهزة يوفر مجتمع مساعدة متبادلة. ووفقا للوي، فإن الخبراء على مستوى المجتمع في جميع أنحاء العالم الذين يدعمون بعضهم البعض بلغات مختلفة كانوا فعالين للغاية. ليس فقط من خلال التدريب ولكن أيضًا من خلال أفضل الممارسات لاستخدام التكنولوجيا وبناء مواقع الويب باستخدام التعلم الذاتي.
الفائدة ليست شيئا للتستر عليه. إنه أمر بالغ الأهمية لتحقيق النجاح.
قال لوي: “بمجرد أن يرى المعلم أن هذا لا يختلف عما يفعله، فإن استخدام تكنولوجيا التعليم لا يصبح إضافة أخرى إلى القائمة التي لا نهاية لها من الأشياء التي يتوقع من المعلمين القيام بها”.
